DIAGNOSTICO PSICOLÓGICOS

MARIA ALEJANDRA GONZALEZ GONZALEZ

42827577

TUTOR: MARCELA GRANADA

GRUPO: 403024A_220

 UNIVERSIDAD  NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

CEAD LA GUAJIRA

CUESTIONARIO FACTORES DE RIESGO

Item nº	Pregunta	SI=1; NO=0.
1-	¿Hay antecedentes familiares de problemas de conducta?
2-	¿Vive en un entorno marginal con alto riesgo social?
3-	¿Pertenece a una familia desestructurada (separación de los padres), crianza con otras figuras familiares (abuelos, tios)?
4-	¿Se conocen malos tratos hacia el joven (físico o psíquico), abandono, negligencia o incumplimiento de los cuidados básicos del mismo (comida, higiene, escolarización, etc)?
5-	¿Las primeras conductas disruptivas se manifestaron antes de los 5 años?
6-	¿Estas conductas son persistentes y permanecen a lo largo del tiempo a pesar de sufrir fluctuaciones en su frecuencia e intensidad?
7-	¿Disfruta de actividades que suponen riesgo físico para él mismo u otros?
8-	¿Existen paralelamente a las conductas disruptivas un retraso significativo en el aprendizaje escolar?
9-	¿hay conductas de riesgo como ingesta regular de alcohol o sustancias?
10-	¿Es temido o rehusado por una parte significativa de sus compañeros en el colegio?
11-	¿Sus padres o tutores no se muestran colaboradores y no suelen asistir regularmente a las reuniones en el colegio?
12-	¿Tiene un patrón de comportamiento caracterizado por dos o más de las siguientes características?: Hiperactividad; Impulsividad, Déficit Atencional, Baja tolerancia a la frustración.

Interpretación resultados:

Puntuación total	Valoración
De 0 a 4 puntos	Presenta  pocos factores de riesgo y, por tanto, su evolución debería ser positiva. Si aparecen conductas disruptivas pueden deberse a circunstancias temporales.
De 5 a 8 puntos	Se sitúa en una zona media o media-alta de riesgo para presentar episodios disruptivos frecuentes y de cierta intensidad. Su evolución dependerá del control de los diferentes factores de riesgo y el seguimiento por parte de los diferentes profesionales de la salud.
De 9 a 12 puntos	En esta franja se sitúan los niños con peor pronóstico al presentar casi todos los factores de riesgo. En este grupo se incluirían los casos más patológicos con necesidades atencionales especiales.

DIAGNOSTICO - DETECCION

 ¿Quién detecta el Problema?

 Habitualmente son los padres los que manifiestan no poder o no saber dirigir el comportamiento de su hijo. Por lo general se les describe como jóvenes entre inquietos, e insoportables, inmaduros, testarudos, temperamentales, inconscientes, entrometidos y con evidentes deseos de ser constantemente el centro de atención tanto de los adultos como de los compañeros de clase. Los mismos profesores dan la señal de alerta cuando detectan que su alumno no sigue el ritmo esperado o presenta graves problemas de comportamiento.

Su descontrol e inmadurez les hace más propensos a sufrir accidentes y mostrarse irritables y caprichosos. El diagnóstico lo puede establecer un profesional conocedor del tema, bien desde el campo de la Medicina (psiquiatra y neuropediatra) o de la Psicología (psicólogo clínico o neuropsicólogo), en general en función de su dedicación al tema. Para establecer el diagnóstico, el profesional tendrá necesariamente que indagar información de los padres sobre el comportamiento de su hijo, de los profesores sobre el comportamiento y rendimiento del joven y compararlo con el de otros jóvenes  de su misma edad, y de  él mismo para averiguar.

Es habitual que el profesional haga responder uno o más cuestionarios  a los padres, profesor y al mismo joven. También puede facilitársele tests, que le ofrecerán más información, sobre todo para poder descartar que los problemas de rendimiento académico y  disciplinario.

El procedimiento idóneo para establecer el diagnóstico:  

1. Valoración psicológica para establecer capacidades y limitaciones.
2. Valoración médica para descartar o confirmar enfermedades médicas que pudieran explicar los síntomas que presenta en el adolescente.  
3. Valoración psicopedagógica para valorar la presencia o no de fracaso académico. El Psicólogo también tendrán que valorar la presencia o no de otros trastornos asociados

OBJETIVO GENERAL: · Conocer los aspectos y variables del comportamiento  para poder determinar todo lo bueno o malo que implica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: · Conocer los factores psicológicos que inciden en la manera de apreciarse a sí mismo. · Determinar que manera influye la sociedad en el adolescente para que el se forme el concepto de sí mismo. · Ayudar al adolescentes a aceptarse tal y como son.   HIPÓTESIS FRENTE  A LA CAUSA DEL PROBLEMA: Una vez presentado el análisis funcional del caso, se plantearon las hipótesis del origen y mantenimiento del problema. Las situaciones que generaban el problema se limitaban a cuando la chica debía obedecer una orden y no quería hacerlo y mostraba una actitud desafiante y que el nivel de ansiedad de la madre fuera elevado. Entre las variables que mantenían el problema se encontraba el refuerzo que obtenía María al conseguir lo que quería tras la discusión Además, la madre afirmaba no saber cómo resolver dichas situaciones, lo que suponía un problema puesto que gritaba directamente a su hija y actuaba como modelo para María que acababa haciendo lo mismo que su madre sin terminar se explicarle bien lo que quería y sin tener una solución para el problema.

DESCRIPCION DEL CASO

María es una chica de 13 años y 9 meses. Asiste a un colegio concertado desde los 3 años. En el momento en el que acude a consulta cursa 7º. Vive con su madre (42 años) que se encuentra en el paro actualmente y con el marido de ésta (39 años) que dirige un restaurante. Sus padres se separaron cuando ella tenía 6 años y visita a su padre semanalmente. El nivel sociocultural familiar es medio-alto.

Historia del problema La madre informa que desde hace unos meses María está teniendo un comportamiento muy diferente tanto en casa como en el colegio. Siempre está a la defensiva, discuten a menudo, reprocha cualquier comportamiento de su madre y la desafía en multitud de ocasiones. Según la madre, María ha sido una chica sensible, obediente y con un rendimiento escolar bueno, siempre han mantenido una buena relación entre ambas así como confianza. Afirma que nunca ha exteriorizado los sentimientos y que no mostró cambios ni actitudes negativas durante la separación de los padres. La relación con el padre es difícil, ya que la madre relata que María no está de acuerdo en tener que irse con él fines de semana alternos, puesto que según le cuenta tienen dificultades a la hora de comunicarse y que le da miedo hablarle sobre algunas cosas y pedirle ayuda con las tareas escolares y el estudio, porque este se altera y le grita, incluso en alguna ocasión ha tenido que ir a recogerla antes del día previsto tras recibir una llamada de la niña pidiéndole irse de allí. La relación entre ambos padres no es buena, mantienen continuas discusiones sobre la manutención y la situación de su hija. Durante el curso anterior María empezó a salir con un grupo nuevo de amigas de clase y fue cuando empezaron los problemas, discusiones continúas con su madre, quejas y desobediencia. Posteriormente, tuvo problemas con este grupo de amigas, que se metían con ella y le acosaban en el colegio, hasta que la madre le prohibió verlas de nuevo. María continuó quedando con el grupo de amigas a espaldas de la madre con continuas mentiras. Actualmente, ha cambiado de grupo de amigas pero las conductas problema y las discusiones en casa continúan. Según la madre, tiene una actitud pasiva en casa y es maleducada: no saluda ni se despide de los miembros de la familia, no recoge la habitación ni hace las tares correspondientes y que la comunicación con ella es prácticamente inexistente. En el colegio María continúa viendo a las antiguas amigas, sigue con conductas problemáticas, estudia poco y falta a la entrega de trabajos y deberes. El tutor se puso en contacto con la madre con quejas de varios profesores de mal comportamiento e interrupciones en clase, peleas con compañeros, expulsiones de clase y múltiples suspensos. Los profesores afirman que María es una niña muy buena y muy capaz de sacar el curso con buenas notas. Finalmente, animan a la madre a pedir ayuda ante esta situación.